合作开发教学软件与职业标准教育资源库项目采购项目采购需求

软件要求：*、所有软件均为网络版（*/*或是*/*）。*、所有软件均应支持***以上的客户端数量。*、至少提供*年以上的完全免费售后和升级、换代服务。*、虚拟市场，预设*个以上主要行业的数据，如：果汁、洗发水、汽车、方便面、手机、商务旅游、服装、平板电视、居民住宅等，方便教师根据需要自己建立新的行业。*、消费者的仿真，每个行业都包含各自行业的消费者参数和产品属性参数，通过将这两个参数权重结合，构成了消费者不同细分的仿真。仿真程度的高低取决于参数的数量，参数越多，仿真程度越高。仿真参数包括：行业数据、行业生产数据、行业仓储数据、行业产品数据、行为产品特性数据、细分市场数据、细分市场对产品特性依赖数据、销售终端数据、媒体类别数据、细分市场对销售终端依赖数据、细分市场对媒体依赖数据、各省份媒体、销售终端拥有量数据，省份间运输距离数据、贷款利率数据等。★*、软件平台构架要体现出整个营销供应链体系，学生可以扮演供应链体系中的生产商和中间商角色，将整个中国市场划分为若干省份区域，可以分别对每个省份进行营销策略制定，并且要体现出运输系统及运输费用在整个营销供应链中的重要性，以适应如饮料，方便面等运输费用占成本很大份额的日常消费品的营销特点。生产商企业确定该企业产品的产品策略、价格策略、宣传策略、渠道策略和其它策略，渠道商开发维护，日常生产订单管理，货物运输，账款回收等。在自己的区域内实现市场占有率的最大。让学生全面了解市场营销的宣传与销售的有效配合，利用系统提供的交易洽谈功能，合同签订功能，账款回收功能等，使该角色学生学会把握营销策略和实际销售的技巧。中间商企业在市场环境里根据自身的优劣势选择，适合自身利益的生产商作为合作伙伴，共同创建市场供应链系统。★*、整个营销活动围绕**展开，从产品定位、新产品研发、价格策略、促销策略、渠道策略到上市销售，都有学生自己控制。学生可以自己创新自己的营销方案，而不是仅仅按照教师后台的设置来进行。★*、软件是动态的、竞争的、虚拟时间控制的系统。模拟厂商之间和厂商、中间商与中间商之间的相互博弈。竞争的产生由虚拟购买引起，系统根据模拟厂商不同的产品定位、营销策略分配不同的消费者购买量，而且是根据价格反应模型、广告反应模型、产品研发模型等数学模型、终端渠道覆盖模型计算的结果。★*、最终实验结果的评比要通过数量进行量化。要为每个企业提供日记账，资产负债表，及各类销售统计报表，等专业会计报表，让学生可以清楚了解营销的收入与成本，以及企业资产结构情况。★企业排名通过量化来将企业排名，生产商通过企业净资产、市场占有率、渠道覆盖率、公司知名度，将所有虚拟市场中的生产商进行综合得分排名。中间商通过企业净资产、终端占有率、企业信任额，将所有虚拟市场中的中间商进行综合得分排名。**、接口开放，所有后台控制接口对教师开放，包括消费者属性、产品属性、促销属性、渠道属性等，教师可以根据真实的市场调查数据建立虚拟市场，以模拟*个真实的市场。系统具体指标学生端功能*、公司状况（公司信息、经营情况、收支情况等）*、市场环境分析（企业内部环境、营销渠道环境、竞争者信息、广告投放信息、品牌销售信息、渠道占有率信息）*、购买行为分析（消费者细分市场大小、消费者采购习惯、消费者媒体习惯、消费者理想点、公司知名度、品牌知名度、产品特性调查）*、战略分析（市场调查、市场细分、****分析、竞争战略分析）*、营销策略（品牌组合、定价策略、广告策略、促销策略、服务策略、渠道策略）★*、企业生产运营（厂房建设、仓库建设、生产计划设置、库存管理、贷款管理、资金调拨）★*、销售管理（商务谈判、合同管理、订单执行、货物配送、账款回收）★*、营销结果（公司日记账、公司资产负债表、公司营销计划与完成情况、品牌销售数量统计表、品牌市场占有率统计表、品牌渠道占有率统计表、广告投放统计表）*、实训考核（综合得分、市场排名）教师端功能*、学生管理（批量账号生成、学生管理、在线状态）*、实验管理（实验产品、实验时间）*、实验报告（策略报告评分、营销实战评分、综合得分统计）*、实验数据（行业数据、行业生产数据、行业仓储数据、行业产品数据、行为产品特性数据、细分市场数据、细分市场对产品特性依赖数据、销售终端数据、媒体类别数据、细分市场对销售终端依赖数据、细分市场对媒体依赖数据、各省份媒体、销售终端拥有量数据，省份间运输距离数据、贷款利率数据等。）