“一平三端”网络教学综合服务平台单一来源采购公示

河南工业大学[联系方式]“*平*端”网络教学综合服务平台单*来源采购论证公示

*、采购人：河南工业大学[联系方式]

*、采购项目名称：河南工业大学[联系方式]“*平*端”网络教学综合服务平台

*、拟成交供应商名称及地址

拟成交供应商名称：北京世纪超星信息技术发展有限责任公司

地   址：北京市海淀区上地*街*号金隅嘉华大厦*座***室

联系人：王凤超                   

联系电话：***********

*、项目基本情况：

本项目预算金额：**万元；

  *平台*端：以泛雅平台为基础，通过学习通作为移动工具，大数据分析系统作为管理工具，智慧课堂作为激活传统教室的工具，最终实现学生端、教室端、管理端的平台应用。

泛雅是基于慕课理念的新*代网络教学综合服务平台，泛雅以“平台+资源+服务”为基本研发理念，以学习空间为平台支撑，整合海量教学资源（超星资源库+互联网资源+学校资源+个人资源），同时配备超星的金牌客户服务团队，让资源展示、教学支持、师生互动等都能协同发挥最大作用。本着先进易用、成熟稳定、灵活可扩展、安全可靠的原则，泛雅为用户提供全方位的*站式网络教学服务，致力于为学校量身打造*个能辅助培养学生自主学习、提升老师教学效率、优化学校教学管理的网络教学综合服务平台。

超星学习通是*款适应教师移动教学和学生移动学习的综合性移动学习产品。其支持***和*******两大在主流操作系统，同时满足手机、平板电脑智能移动终端使用。超星学习通包含*大子系统：“移动课堂互动系统”、“移动修学分系统”、“移动阅读系统”、“移动开放课程”、“移动教务系统”、“移动社交系统”。

智慧课堂是*种新型的教育形式和现代化教学手段，通过学习通中移动课堂互动系统连接教师大屏进行深度课堂互动，改变传统课堂的单向灌输模式，同时基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、设备管理于*体的新型现代化智慧教学系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。

大数据分析系统通过教学大数据分析平台、教学监控平台的建立与大数据挖掘分析技术，深化教育大数据应用，实现教育业务管理、政务服务、教学管理等功能。充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展。有效整合在教学过程中产生的过程性数据，建立大数据中心，并建立数据清洗机制，经过深度机器学习，进行有效数据挖掘，最终能够能使数据可视化，完美实现专业建设可视化、课程资源分析、专业发展可视化以及预警等。通过提供各种应用和管理的统*移动入口，基于各平台联通作为支撑，真正实现应用互通、资源互通、信息互通、空间互通等的无限联通。大数据分析系统将打破信息孤岛的局限，在教学教务范围内，建设成数据联通的综合性平台。

*、采用单*来源采购方式的原因及相关说明

河南工业大学[联系方式]拟采用单*来源方式采购超星“*平*端”网络教学综合服务平台。

原因具体如下：

*.****年初至今，河南工业大学[联系方式]已连续*个学年引入超星尔雅通识课程用于全校学生的通识课程学习。学生通过超星定制手机移动端进行学习、考试并获得相应学分，老师通过超星教学平台和手机移动端进行尔雅混合式教学。师生反映良好，认可度高，累计开课已超过*****余人次，有效缓解学校优质通识课程资源不足的现状，同时通过利用信息化教学技术大幅降低教学成本。

*.超星“*平*端”网络教学综合服务平台是国内唯*可与校内网络教学平台、移动教学端、教学管理数据汇总系统分析无缝对接的网络教学综合服务平台，学生可直接登录校内网络教学平台、移动教学***与校本在线开放课程同时进行学习，无需额外单独下载、登录其他网址和平台，充分保证学生选课、学习和教师统*管理的便利性、连续性。

*.超星“*平*端”网络教学综合服务平台可直接对接至在建的校园移动门户平台，若更换供应商，将增加该部分对接费用及时间成本。

*.此次采购是在原课程资源系统、数字化教学管控和校精品在线开放课程建设及信息化教学改革基础上进行必要的系统整合及扩充，有利于节约运行成本，且能保证课程系统和学生学习数据、教师教学数据的延续连贯，避免数据风险。

鉴于以上原因，根据《政府采购法》第**条的相应规定，本项目拟采用单*来源方式采购。

*、公示的期限：自****年 *月*日起至****年*月**日止

潜在政府采购供应商对公示内容有异议的，请于公示期满后*个工作日内以实名书面（包括联系人、地址、联系电话）形式将意见反馈至财政厅政府采购监督管理处和河南工业大学[联系方式]实验室管理处(联系人：张老师，联系电话：****-********)。

：*、专家意见  

*、参数